WF1697178英雄

针对所有学习者的个性化区分

HMH补充计划提供差异化支持

无论是缩小学习差距还是丰富高级学习者,HMH都超越了核心解决方案,提供正确的补充课程来提高学生的成绩。

  • WF1697178图2轻松监控学生成长

    轻松监控学生成长

    HMH补充数学和ELA课程通过提供基于评估结果的自动安置建议,节省了教师的时间。可操作的评估数据与教学、再教学和区分学习的资源相联系,使所有学习者都能充分发挥潜力。

  • WF1697178图像3内置支持

    内置支持达到每个学生

    通过嵌入式ELD支持满足每个学生的需求,搭建数学和数学的脚手架基本阅读技巧,以及自动化差异化教学。学生可以接受有效的1:1辅导,以帮助缩小技能差距并推动成功。

探索我们的补充ELA和数学课程

所有产品

不停地来回摇动®

不停地来回摇动®

不停地来回摇动K-8年级是一个数字游戏化的ELA和数学学习解决方案,超越了适应性学习,为所有熟练程度的学生提供个性化的练习和指导。

了解更多

可写的®

撒克逊人®拼读和拼写

撒克逊人®拼读和拼写

撒克逊人的语音和拼写为K-2年级提供有针对性的基础技能教学,使用互动,多感官的方法,让学生参与和进步。

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里格比®PM级读者

里格比®PM级读者

里格比K-5年级的PM为学生提供有意义的,适合年龄的各种体裁的文本和易于发现的水平指标。

英雄学院®

事实上®读者被夷为平地

事实上®读者被夷为平地

事实级读者(K-5年级)提供引人入胜的非小说类文本,鼓励学生仔细阅读并找到证据,提高理解能力,并在高风险的标准化考试中取得成功。

数字化学习与实践

不停地来回摇动®

不停地来回摇动®

不停地来回摇动K-8年级是一个数字游戏化的ELA和数学学习解决方案,超越了适应性学习,为所有熟练程度的学生提供个性化的练习和指导。

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可写的®

基本技能和拼写

撒克逊人®拼读和拼写

撒克逊人®拼读和拼写

撒克逊人的语音和拼写为K-2年级提供有针对性的基础技能教学,使用互动,多感官的方法,让学生参与和进步。

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教室图书馆

里格比®PM级读者

里格比®PM级读者

里格比K-5年级的PM为学生提供有意义的,适合年龄的各种体裁的文本和易于发现的水平指标。

英雄学院®

事实上®读者被夷为平地

事实上®读者被夷为平地

事实级读者(K-5年级)提供引人入胜的非小说类文本,鼓励学生仔细阅读并找到证据,提高理解能力,并在高风险的标准化考试中取得成功。

为更多的孩子打开一个全新的世界

  • 听取教育工作者的意见

    来自肯塔基州沃伦县的教育工作者分享了HMH补充计划如何提供差异化,从而节省时间。

教师和领导者成功的专业学习

  • 指导实施

    HMH项目包括对教师成功路径的持续实施支持,为每位教师提供个性化的支持,确保在前30天的教学中取得成功。

    WF1697178图4 PL指导实现
  • 教师的角落

    教师的角落艾德提供为期一年的专业学习,现场活动和点播内容,支持教师实施计划,组织教室和学习最佳实践。

    WF1697178图5 PL教师角
  • 教练会员及课程

    获得经验丰富的个性化学习支持指导教练,在线或现场授课,以跟踪教师的目标。

    WF1697178图6 PL教练
  • 领导的支持

    领导人得到有针对性的支持,以推动创新和应对地区内的挑战。

    图7 PL领导支持

奖项及荣誉

  • WF1697178奖项1 CO Di E

    Codie奖:可写的
    HMH进入文学

  • WF1697178奖项2 ESSA

    强有力的证据- - - - - -
    最高的
    艾萨评级:阿米拉

  • WF1697178奖项3教育科技酷工具

    EdTech酷炫工具
    奖:阿米拉

  • WF1697178奖项4 Ed技术突破

    EdTech突破
    奖:可写的

  • WF1697178 5个PLPG

    专业学习
    合作伙伴指南
    认证供应商

  • 6科技与学习

    技术与学习
    奖:不停地来回摇动

通过HMH补充项目提高每位学习者的学习效果。

见解和资源

访问与我们的补充阅读、写作和数学课程相关的资源。

  • 什么是课堂上的生产性斗争?

    什么是课堂上的生产性斗争?

    动机、坚持和通过有针对性的解释性反馈提供的支持是有效斗争的关键要素。

    HMH员工

  • 给学生写反馈

    给学生写反馈

    用这些有效的反馈策略来节省时间,提高学生的写作水平。

    欧文Bondono
    形状的贡献者

  • 如何在课堂上使用游戏化

    如何在课堂上使用游戏化

    如何在课堂上使用游戏化的策略和例子

    理查德Blankman
    形状的编辑器

  • 阅读障碍学生的阅读教学策略

    阅读障碍学生的阅读教学策略

    发现以证据为基础的策略,帮助有阅读障碍的学生提高阅读技能,使他们能够在学校取得成功。

    蕾妮·贝林
    核心识字和早期学习教育研究主任

  • 口语阅读流畅性评估:优化教学

    口语阅读流畅性评估:优化教学

    提供口语阅读流畅性评估不仅是提供口语阅读流畅性指导的重要组成部分,而且是衡量学生成长和确保有效教学的重要组成部分。

    远藤美美博士
    辅助与干预语言与读写教育研究主任

  • 技术与个性化学习

    技术与个性化学习

    在课堂上发现技术和个性化学习的好处,以及可以自动化个性化学习过程的数字工具。

    Aoife邓普西
    产品管理高级副总裁

  • 阅读困难的原因及如何帮助有阅读困难的学生

    由Dr. Devin Kearns,副教授,康涅狄格大学介绍

  • 克服常见阅读障碍筛查挑战的三个可行策略

  • 播客:美国的教师

    播客:美国的教师

    《美国教师》播客第1-3季所有剧集的综合列表。

    的工作人员

  • 播客:与凯蒂·多诺霍一起为被隔离的孩子阅读的自由

    播客:与凯蒂·多诺霍一起为被隔离的孩子阅读的自由

    小学老师Kitty Donohoe加入了我们关于阅读的讨论,与她的学生一起循环,以及她的处女作儿童小说《如何骑蜻蜓》。

    阿里Habashi
    形状的编辑器

  • 播客:如何通过押韵和说唱来区分教学与托尼·杰克逊在新泽西州的美国教师

    播客:如何通过押韵和说唱来区分教学与托尼·杰克逊在新泽西州的美国教师

    新泽西的MC老师兼诗人托尼·杰克逊分享了他如何使用押韵和说唱来区分教学,以帮助满足所有学生的需求。

    詹妮弗Corujo
    形状的编辑器

一切都发生在艾德