适应教师需求的适应性教学
HMH的干预课程允许教育工作者根据教师主导的混合课堂,或随时随地调整教学,并使用已被证明可以加速学生技能的软件。
研究表明,学生们在数学和阅读方面的成绩远远低于年级水平。凭借产品的保真度,HMH的阅读和数学干预项目已被证明能帮助学生在一年内取得显著成绩。
45%的学生使用英语3 d阅读能力提升一至两个年级。
使用118bet金博宝下载显示年终地区阅读和写作评估增加了30%。
[数学180)的剧本写得很好,而且分解得很好,尤其是对一个新老师来说。你需要的一切都在那里。
萨曼莎·奥尔蒂斯
佛罗里达州克莱维斯顿中学副校长
我们的干预解决方案为学生提供了方便的工具,他们需要提高他们的技能,并迅速使他们回到年级水平。
可写的3-12年级指导学生完成写作过程,通过日常练习和个性化反馈,实现无与伦比的写作成长。
当你有一个30多名学生的班级时,这真的很有挑战性。有些孩子由于COVID可能会落后一些,我们也有一些孩子没有落后,需要进一步推动。和不停地来回摇动这两方面都有,减轻了教师的负担。
艾琳·贝利
密苏里州蓝泉学区教学教练
为了加速学生的阅读水平达到年级水平,这里列出了一些阅读干预策略,以帮助学生取得进步。
远藤美美博士
辅助与干预语言与读写教育研究主任
在这里,我们回答这个问题“什么是多层支持系统(MTSS)?”
詹妮弗·普雷斯科特
形状的贡献者
这些数学干预策略为学习困难的学生提供课程、活动和想法,以支持落后年级两年或两年以上的1级、2级和3级数学学生。
理查德Blankman
形状的编辑器
了解更多关于干预反应(RTI),这是一个三层系统,用于确定如何在课堂上帮助支持学生。
佐伊·德尔玛
形状的工作人员
找出利用数据对特殊教育学生进行个性化教学的方法。
苏珊娜·希门尼斯博士
哈佛大学学术规划和数据分析主任
发现以证据为基础的策略,帮助有阅读障碍的学生提高阅读技能,使他们能够在学校取得成功。
蕾妮·贝林
核心识字和早期学习教育研究主任
Velnetta Runyon的目标是告诉学生不要害怕数学。她确保她的中学生得到信任,并推动他们发挥最大的潜力。在这一集里,看看她是如何从上学的第一天开始教学生坚持不懈的。
克里斯汀•康登
形状的主编
凯尔·施瓦茨是一名教师,也是《我希望我的老师知道》一书的作者,她讨论了她如何帮助学生感到自己有能力做出改变。
来认识一下Qorsho Hassan,她是一名二年级教师,也是2020年明尼苏达州年度教师。在这一集里,我们将讨论独立阅读、身份认同和表达对学生的重要性。
阿里Habashi
形状的编辑器
数学180:希尔斯堡县公立学校
数学180:哈丁县学校
读180/系统44:KIPP纽约市
阅读180:Muhlenberg县学区
READ 180/系统44:洛迪联合学区
看看我们的干预项目是如何提高成绩的。
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