什么是教育的多层次支援系统?

作为教育工作者，我们知道及早发现困难学生并迅速干预是多么重要。实施多层支持系统(MTSS)会有所帮助。

确切地说，MTSS是什么意思?MTSS是一个为所有学生提供分层教学和支持的综合、主动的框架。该框架帮助教育工作者有效地分配教学资源，全面调整学术和行为标准，以及支持“全体学生”的福祉。

MTSS以数据为导向，专注于解决问题，指导教育工作者做出明智的决定，决定如何共同努力，以支持每个学生的需求。MTSS过程也是一个迭代过程，教育工作者在持续的基础上评估数据，以便他们能够调整和改进。

MTSS模式鼓励整个学校基础设施的协作和沟通。在各个层面——从课堂到行政领导再到技术支持——利益相关者以系统的方式共同努力，为所有学生提供积极的结果。

“我相信一个好的MTSS模式的核心是那些工作人员(教师、辅导员、社会工作者和心理学家)的奉献精神，他们不断地识别和支持学生的需求，”伊利诺伊州99号社区高中学生服务助理主管斯科特·乌格泽说。

MTSS的历史是什么?

在教育中引入MTSS的概念是在1999年每个学生都成功法案在2015年，但执行情况因州和特定学区而异。有些州甚至可能用稍微不同的名称来指代它，例如“多层支持系统”而不是“多层支持系统”。

没有一个官方版本的MTSS。但是，基本的MTSS框架包含了之前两个框架的许多要素，这两个框架都依赖于积极的政策并具有多层体系。许多教育工作者可能已经熟悉这些:干预反应)及公共资讯系统(积极行为干预和支持。）

RtI是在2004年《残疾人教育改进法案》(IDEIA)重新授权之后出现的，传统上侧重于通过持续的评估和干预来最大限度地提高学生的学业成绩。

另一方面，PBIS更关注行为期望、心理健康和幸福感。AASA，学校管理者协会，将PBIS描述为“一个植根于积极的纪律哲学的框架，它庆祝学生的适当行为……PBIS采用积极主动的方法来教授和示范适当的行为，并通过肯定和奖励来加强对行为的积极期望。”

MTSS将这两个框架放在一个屋檐下，结合每个框架的原则，对它们进行扩展和调整。它已经成为教育行之有效的黄金标准。根据城市特殊教育合作组织的一份研究简报，“MTSS利用了RtI和PBIS的原则，并进一步整合了系统范围内的资源、策略、结构和实践，为系统地解决学生学习障碍提供了一个全面和响应性的框架。”MTSS提供了创造系统性变革的潜力，从而改善了所有学习者的学术和社会成果。”

什么是学校的MTSS ?

虽然MTSS的版本可能因州和地区的不同而有所不同，但该模型的一些关键要素是:

• 三个层次的教学支持和干预，取决于学生的能力范围。(下面将更详细地解释MTSS的等级。)
• 数据驱动的决策，再加上解决问题的方法。
• 从学校领导到课堂教师，所有利益相关者之间都要经常协作和沟通。这也包括家庭和照顾者、学生和更大的社区。
• 包容性和公平的教育通常着眼于恢复性实践，并解决影响有色人种学生、LGBTQ+学生、多语种学习者、特殊教育学生、经济弱势学生等的障碍和偏见。
• 一种哲学社会和情感学习(SEL)并解决心理健康问题。(有关将其集成到您的MTSS计划中的帮助，请下载为州及地区领导人准备的SEL MTSS工具包来自美国研究所。)
• 强大的团队领导能力，以推动实施和确保能力。

家庭沟通和协作尤其重要，因为它“创造了一个统一的团队方法来支持学生的需求，”Wuggazer说。“这种合作也为学生在校内外的经历提供了宝贵的见解，可以帮助确定适当的干预或支持。”

伊利诺斯州MTSS网络主任Lori Hensold医学博士进一步阐述了提供公平的教学:“MTSS通过建立学生的优势，关注我们可以控制的因素，战略性地利用我们的资源来支持公平的结果。”

什么是三个MTSS等级?

MTSS金字塔(见下文)是围绕综合指导、支持和干预的三个层次设计的，以满足学生的学术、社会、情感和行为需求。

一级

第一层是所有学生进入课堂时应该接受的核心课堂教学。教育工作者通常将其称为“通用”教学，因为它旨在为课堂上的每个学生提供适当的支持。然而，在MTSS框架中，第1层不应被视为“基本”指导——它是预防性的、前瞻性的，应该与最高标准保持一致。

在大多数情况下，第一层是最大的一层，不仅包括高质量的课堂教学，还包括差异化的指令社交和情感学习，以及一般的最佳教学实践。

层2

一些学生将需要在第一层提供的通用指导之外的支持。学校领导和干预小组可以共同努力，在评估数据和观察的指导下提供有针对性的干预措施。

由于各种各样的因素，包括学习障碍和心理健康问题，这些学生可能需要额外的支持。二级教学通常作为满足学生小团体需求的专业服务提供。

3级

如果第二层级的学生继续挣扎，他们可能需要第三层级更密集的支持。在这一阶段，学生通常与老师、学校辅导员或特殊教育专家一对一地工作，以获得他们需要的个性化支持。

由于MTSS不仅涉及学业需求，还涉及社会、情感和行为需求，因此教育工作者可能会遇到一级学生需要快速三级干预的情况。例如，一个总是达到或超过年级标准的学生可能会突然遭受创伤。

把这三个层次想象成医生办公室的检查可能会有所帮助。第一级可能被认为是常规的预防性保健——健康个体每年的健康检查。第2级代表更频繁、更密集的访问，以解决和治疗健康问题。三级可以被认为是对专家的紧急访问。在这三种情况下，最终目标是相同的:确保每个人都尽可能健康。

在MTSS框架中，“健康”一词是恰当的，因为MTSS涉及幸福的各个方面——从学生到整个更大的地区。然而，在许多(如果不是几乎全部的话)学生需要二级或三级干预的学校或地区，医生拜访的类比并不适用。另一种可视化MTSS层的方法是沿着正态分布曲线学生的表现在与评估的位置相关的范围内下降。这尤其有助于管理人员根据学生的特殊情况确定正确的干预措施。

MTSS在学校的未来是什么?

许多地区热切地采用了MTSS，但实施过程中遇到了挑战。强有力的领导是至关重要的，正如Wuggazer所指出的，“确保高质量的MTSS过程还意味着你有足够的人员来实施它。学区需要开放招聘额外的员工来支持学生通过MTSS过程。”

这一观点得到了多层支持系统中心的回应，该中心指出“MTSS的成功实施需要持续的计划，持续的改进，以及持续和扩大的努力。团队必须检查当前的能力和准备情况，为正在进行的专业学习制定计划，创建结构和流程，对实施情况进行持续评估和审查，以告知持续改进，并让利益相关者作为合作伙伴参与工作。”

数据始终是MTSS的关键组成部分。“在实施方面，能够生成和分析学生数据以确定最合适的干预措施是有帮助的，”Wuggazer说。“例如，在研究学术、社交情感或出勤率时，你必须能够看到学生群体的各种人口统计数据。这将帮助你确定需要特定策略的学生的趋势或分组。”

鉴于对学校氛围和文化(包括家长和社区参与)的积极影响，提高了学生的学习成绩所有作为一种支持心理健康以及社会和情感成长的方法，MTSS干预模式具有巨大的潜力，可以在教育系统中创造强大的、持续的变革。

本文中表达的观点是作者的观点，并不一定代表HMH的观点。

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