教授基本阅读技巧

教授基本的阅读技巧仍然是早期教师和阅读干预教师最重要的目标之一。熟练的阅读对所有学生来说都是必不可少的，因为良好的阅读可以让学生获得跨学科领域的内容，并了解他们所处环境之外的主题。

我们今天阅读的方式已经超越了纸质书的范畴，就像今天英语语言艺术(ELA)课堂上使用的教学方法一样。在数字优先的环境中，基础阅读和写作技能教学的未来将得到极大的拓展——在这种环境中，教师是学生学习的中心，教学强烈植根于阅读科学。

哪些是关键的基本阅读技巧?

当孩子们接受阅读指导时，他们已经花了无数的时间听和说，他们将利用这些时间来学习关键的基本阅读技巧。实现核心定义基本阅读技巧为:

• 印刷的概念:包括字母识别，印刷的特征和组织，以及单词的一对一对应
• 语音意识完全是口头的，专注于口语的声音，包括音位意识
• 自然拼读和单词识别:指学习识别、解码(阅读)和编码(拼写)单词所需的声音和拼写模式
• 流利阅读能力是指以适当的速度准确地、富有表现力地阅读的能力

还有哪些基本的读写技能?

除了上面列出的四个关键的基础阅读技能外，学生还需要许多其他的基础阅读技能才能精通。比如，强资格认证程序将包括支持语言理解的教学，背景知识，词汇，阅读理解，写作和口语。

这些技能的复杂性将随着学生在学校的进步而发展。例如，在学生能够有效地写出对阅读提示的回应之前，他们需要有打印概念的经验，比如字母识别，手写，比如字母的构成，以及编码(拼写)。学生们还需要练习许多其他技能，比如大声朗读故事和讲故事。

支持阅读理解的基本技能

教师和家庭可以在学生经历读写能力发展的许多阶段时给予支持。经过对严格研究的广泛审查，教育科学研究所(IES)和What Works Clearinghouse (WWC)制定了IES实践指南:支持幼儿园至三年级阅读理解的基本技能。虽然这些技巧与上述关键的基础阅读技巧相似，但它们的侧重点有所不同。鉴于本IES实践指南的强大研究基础，我们不强调他们的教学建议是疏忽的:

• 建议1:教授学生学术语言技能，包括使用推理和叙述语言和词汇知识。
• 建议2:培养对语音片段的认识，以及它们与字母的联系。
• 建议3:教学生解码单词，分析单词部分，书写和识别单词。
• 建议4:确保每个学生每天阅读相关的文本，以支持阅读的准确性、流畅性和理解力。

家庭对于支持学生的知识获取至关重要，包括ELA技能。根据IES实践指南的四项建议，WWC创建了一份配套文件，支持在家阅读的小贴士，为家庭提供指导(也适用于教室)，包括:

• 一起在阅读前、阅读中、阅读后进行对话。
• 帮助孩子学习如何把句子分成单词，单词分成音节。
• 帮助孩子流畅地读出单词。
• 通过和孩子一起大声朗读来练习流利的阅读。

教授基础读写技能

教授基本的读写技能需要系统的、明确的和诊断性的指导。概念需要以证据为基础的范围和顺序进行教学，涵盖从最基本到更复杂的主题，这些主题通过教师建模、充分的实践和个性化反馈来介绍。学生的理解和技能被持续评估，这样整个小组的课堂作业可以集中在对所有学生有益的课程元素上。小组工作可以提供有针对性的，差异化阅读指导这可以适应不同层次学生的阅读需求。

使用数字工具教授基础读写技能

在过去的几十年里，使用数字工具来支持早期识字教学的情况急剧增加，特别是在疫情加速了所有学生使用技术的情况下。在整个小组教学中，许多教师可以展示识字课程数字智能板或者访问相关的多媒体在给定的文本中发展学生的词汇和内容知识。学生们可以被分成读写中心或小组，在那里一些学生练习给定的语音或理解技能电脑站的个性化指导而另一些人可能会使用符合他们阅读水平的有声读物或电子书独立阅读。

数字图书馆应用程序允许学生在阅读一本书后回答理解问题，并在成功完成书籍后用奖励激励他们。异步在线作业也可以在家里完成，通过反复阅读，进一步强化学校涵盖的主题，提高学生的流利度。自适应在线评估和AI-driven软件可以作为教师的助理，以解放他们的时间，使教师可以更密切地关注所有学生的教学需求。基础读写技能教学的未来将是面对面教学与技术的完美结合，两者无缝地交织在一起，以加强、个性化和提高学习体验。

以上讨论的基本技能构成了终身识字的基石或基础。无论学习在哪里进行(面对面或在线)，有效的基础扫盲教学都需要以证据为基础的教学策略，这些教学策略已经证明了积极的结果。现在比以往任何时候都更重要的是加快学习，填补因大流行期间中断学业而造成的教学空白，以便所有儿童都能实现其目标并充分发挥潜力，而不会受到任何阻碍。

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进一步了解我们的阅读课程科学，这是一种以证据为基础的方法，帮助学生完成阅读旅程。