什么是教育干预?K-12教育工作者的见解

想象一下，在一个阅读课堂上，三个学生似乎正在努力学习课文中的大部分词汇，四个学生可以阅读课文，但不流利，两个学生可以流利地阅读课文，但不确定它的意思，一个学生认为这是数学课。你是否有合适的干预措施来满足所有水平的学习者?在本文中，我们将深入探讨为学生提供数学和阅读干预意味着什么。

一个支持性的教育环境是每个孩子都应该拥有的。近年来，有关学校表现的国家数据不断涌现，显示出学习方面的巨大差距。自1990年以来，国家教育进步评估(NAEP)管理机构发现，四年级和八年级学生的数学成绩下降幅度最大。事实上，NAEP指出，在所有社会经济和种族群体中，学习成绩都很差，这表明全面下降。

但当这些学习差距出现时，我们有一个共同的目标来帮助学生克服它们。达到学术测试基准的一种方法是采取综合干预策略。使用教育干预可以帮助改善学校和学区的学生成绩，重要的是干预项目被证明是有效的，而且有研究支持，比如读180和数学180．

教育干预定义

把教育干预的定义看作是教师或管理者可以采取的一系列行动项目，以提高孩子的学业进步。通常，K-12环境中的干预人群是指表现低于年级水平的学生密集的干预为成绩低于年级水平两年或两年以上的学生准备的。有各种各样的干预策略，比如加强个人互动以了解学生的兴趣和经历，设置教室空间以减少干扰，找到激励学生的因素，等等。这样的框架多层次的支持系统和干预反应通常都是为了让学生走上成功之路。

干预的重要性和益处

对表现低于年级水平的学生进行课堂干预的重要性怎么强调都不为过。干预措施越早到位，学生就能越早达到他们的年级水平与他们的同伴合作．据EdWeek报道，“毕业率至少在31个州下降对于2021届毕业生和最新的2022届毕业生来说，他们的得分都是历史最低的大学分班考试“为有风险的学生提供有效的干预对他们未来的成功和在就业市场上竞争的能力至关重要。

当教师有一个适当的干预策略时，对学生有很多好处。当老师给予个性化的关注，并专注于学生需要支持的某些技能或学习领域时，学生可能会进步得更快。一旦学生在学习中开始看到一些进步，他们的信心就会建立起来，使他们能够更充分地参与到核心课堂中。

干预框架

有三种主要的干预框架可以帮助指导课堂上的教育者。RTI是一种分层方法，在很大程度上依赖于数据来驱动干预决策，而MTSS使用分层教学来支持学生需求的各个方面，包括SEL。积极行为干预和支持(PBIS)更侧重于行为、社会和情感支持，并与其他框架一起很好地支持学生。

许多教育工作者想知道他们是否应该考虑MTSS vs. RTI．所有的框架都有利有弊，但它们也可以一起用于综合干预方法。

• 干预反应(RTI)在最有效地使用时，它依赖于数据来识别学生的需求。根据国家干预反应中心，RTI使用三层体系，“通过整合对学生进步的持续评估和越来越密集的干预，最大限度地提高学生的成绩。”
• 多层支援系统(MTSS)是一个综合的，主动的框架分层教学和支持所有学生。该框架有助于教育工作者有效地分配教学资源，全面调整学术和行为标准，并支持“整个学生”的福祉。
• 积极行为干预与支持(PBIS)重点关注儿童的社会和情感学习，并利用其网络组织的行为支持来增加学生的心理健康护理，作为一种干预策略。

3个干预级别

你可能会认出下面的金字塔是可视化RTI的典型方式。在这种三层方法中，教师可以确定学生是落后、落后还是领先于他们的目标。

• 第1层-通用核心指令
  • 这是学生学习成绩评估的起点。从严格设计和集中的教学单元开始，包括引人入胜的、有区别的教学所有学生。
• 第2层-有针对性的干预措施
  • 给那些还没有掌握本单元内容重点的学生更多的时间和有区别的支持。
• 第三层-强化干预
  • 对于那些在阅读、写作、计算和行为等基础技能方面相对于同龄人需要显著干预的学生，以及那些没有对第一层和第二层做出反应的学生，推荐使用这一层。

然而，现在有更多的学生在疫情后的学校环境中努力学习，该模型正在转向分布曲线。有更多的学生需要干预，无论是在核心教室还是在干预教室(如果有的话)。重要的是要发现教学差距，并为学生的需求找到正确的解决方案。因为更多的学生需要支持来达到他们的标准，二级和三级学生往往占教室的更大比例。

推入与拉出干预

推入式模式指的是学生接受灵活的(通常是数字化的)干预，作为他们核心课堂体验的一部分。抽离模式是指学生在与核心课堂分开的课堂上接受强化干预，由干预专家教师带领。灵活的推入式模式允许教育工作者将学生留在教室，并在核心课堂期间或单元内提供密集的干预工作。拉出模式支持在核心课堂之外对学习成绩较差的学生进行教学，帮助他们通过干预提高学习成绩。

这两种做法都有好处。“推入式”模式允许在相同标准的年级水平上进行差异化的指导和干预。对于落后的学生来说，这样做没有那么丢脸．它还允许学生更早地开始干预途径，并在一个不那么密集的结构。这可以帮助教育工作者在学生需要更深入的干预之前与他们合作。

然而，推出模式让学生拥有真正的空间个性化评估和支持。学生也将有更多的时间分配给他们的干预需求和一个专业的老师，可以帮助他们取得学业上的成功。

特殊教育与干预

特殊教育与特殊干预在学校的实施有异同。

RTI和特殊教育都是为了帮助那些在课堂上需要个性化指导的学生。多年前，RTI被视为一种特殊教育过程，因为随着2004年《残疾人教育法》(IDEA)的重新授权，它被引入了许多地区和学校。根据哈佛大学学术规划和数据分析主任Suzanne Jimenez博士的说法，“通过RTI过程，团队有时会发现干预措施不足以促进学生的进步。在某些情况下，这些学生可能会被转介进行评估，以确定他们是否有残疾，是否需要特殊教育服务。”

特殊教育是为有资格获得更多支持的学生设计和提供的个性化指导。这可能是RTI框架的一部分，但将包括更强烈的干预和涉及个性化教育计划(IEP)。纳入特殊教育中的RTI在与学生一起工作时，Work提供了有用的指导。

适应与干预

适应和干预有时会被混淆，但它们是完全不同的。

可以为所有学生提供住宿，但有些可能需要明确针对有身体或学习差异的学生，如阅读障碍。住宿是指导性的调整旨在使学生“在不降低学习或表现期望的情况下，在不改变衡量标准的情况下，展示知识、技能和能力”。这些看起来像是考试的额外时间，教室里灵活的座位，或者公开展示你的课堂常规，以帮助有特殊需要的学生。

干预措施也可用于核心课堂，但将明确针对学业成绩落后于年级水平的学生。干预措施的一些例子是个性化指导和需要改进的技能的数字作业。使用数据来跟踪学生的表现，以确定他们在哪里需要更多的支持，这是对干预教学的有益评估。

根据学生的学习成绩，他们通常需要在不同的时间进行不同的干预。住宿通常被视为对孩子如何学习的一种修改，以帮助他们提高。

按学科和学生群体划分的教育干预

尽管许多干预策略跨学科有效，但一些干预措施可能因学科而异。

对数学学生的干预

需要数学干预的学生可以从以下干预措施中受益:

• 同伴辅导——将学生配对，让他们互相教授一个概念。
• 考虑学生的优势——创建一个兴趣调查，让学生分享他们对数学的感受，以及他们的其他兴趣，然后你可以将其纳入数学课。
• 运用元认知策略——让学生批判性地思考数学。数学在他们家里是怎么出现的?
• 运用心态策略——帮助学生更开放地谈论数学，重新构建对数学的任何消极想法。如果他们觉得数学是可以实现的，他们的信心就会增强。

阅读更多数学干预策略在形状的．

阅读学生的干预措施

需要阅读干预的学生可以从以下干预措施中受益:

• 单词学习——所有学生都需要对句子的理解，而不是靠死记硬背，而是通过系统的范围和顺序，从最简单到更复杂地介绍每个语音技能。
• 流利练习——在准确阅读单词的基础上，学会自动阅读单词和流畅地连接文本对理解至关重要。
• 词汇增长——教师可以通过多种方式进行词汇教学，无论是在与学生的日常对话中，在明确的词汇课中，还是在选择各种类型的文本中。
• 建筑的理解-读者对一个主题了解得越多，就越容易理解关于这个主题的文章。

阅读更多阅读干预策略在形状的．

ELL学生的干预措施

英语学习者(ELL)或多语言学习者在学习新课程和新语言时也可能需要干预。他们可能会从中受益ELL学生住宿．

• 有针对性的作业——将适当的任务分配给个人、小组或全班。例如，在一个小组中练习口语流利性。你可以建议学生将不同小组的难度不同的特定词汇表纳入其中。
• 建立背景并建立联系——根据HMH顾问埃琳娜·伊兹基耶多博士的说法，“当你有与学生背景相关的材料和一个包含建筑背景的项目时，它会让世界变得完全不同。”
• 结合视觉辅助——使用视觉指导，比如锚的图表和时间表，可以帮助正在学习英语的学生在语言习得方面取得进展。

有用的干预资源

幸运的是，有许多资源可以帮助您进行干预。你可以从形状的然后通读我们的干预文章和资源．

以下是更多干预措施的网页资源:

• 的什么是有效的信息交换所是“关于教育计划、产品、实践和政策的科学证据的可靠来源”。它是2002年成立的美国教育部下属的教育科学研究所(IES)的投资项目。你可以在他们的网站上找到关于干预的研究。
• 有关积极行为干预和支持(PBIS)的更多信息，您可以访问PBIS.org．

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得到我们的自由数学干预手册和阅读干预手册-充满了在课堂上使用的研究支持的信息。