英语学习者(ELLs)在课堂上的住宿

所有的老师都使用住宿来帮助他们的学生掌握年级水平的内容。每当你给一个学生更多的时间来完成作业，用不同的方式解释一个概念，或者让一个学生帮助一个挣扎的同学，你就使用了住宿。但是，对于母语为英语的人来说，支持并不总是必要的，多语言学习者可能只需要语言支持

伊万尼亚·索托博士是加州惠蒂尔学院的教育学教授。她专门研究英语学习者的第二语言习得和系统改革。我和她谈到了英语学习者面临的挑战，以及我们如何确保他们获得学业成功所需的帮助。(请注意，在本文中，我们使用了这两个术语英语学习者(魔法)和多语言学习者为了解释这群学生被描述的不同方式。)

索托博士说:“多语言学习者的工作量翻了一番。”“他们也在学习英语和学术语言的基础知识。”

虽然索托强调了对多语言学习者来说，脚手架是多么宝贵，但她也提醒教育工作者在需要时把它们换掉。

她说:“脚手架允许多语种学生做严格的学术工作。”“但重要的是要记住，所有这些支架都是临时的支撑，最终应该被拿走，让学生们进步。”

如何容纳ELL学生

以下是索托博士认为对英语学习者最有效的一些住宿方式。

1.利用弗雷尔广场

图形组织者是支持多语言学习者的好方法。特别是，战斗广场由威斯康辛大学的教育心理学家多萝西·弗莱尔和她的同事们开发的，提供了一种建立词汇的有效方法。每当你需要介绍新单词时，无论是开始一个新单元，准备朗读，还是建立学术语言，让学生填写组织者。

学生把一个单词放在图表的中心。然后，在单词周围的方框中，学生写下自己的定义、描述、例子和非例子。完成Frayer方格有助于学生记忆新单词。

索托博士说:“多语言学习者没有时间一次只学习一个单词。”“这是一种很有用的方法，可以想出一堆与目标单词相关的例子。”

请看下面使用目标词“quadrilateral”完成的Frayer Square的例子。

2.实践Think-Pair-Share

在举行一个主题的全班讨论之前，先试着做一个测试think-pair-share活动。与同伴快速交谈，风险低，可以让多语言学习者在与全班分享之前对自己的想法建立信心。索托说，这种方法让学生有时间处理新的词汇和内容。

以下是“思考-配对-分享”的工作原理。老师提出了一个与班级正在学习的单元有关的开放式问题。根据问题，学生完成组织者中的提示:

我的想法

我的伴侣怎么想

我们将分享什么

思考-配对-分享让学生练习他们的说、听、总结和写作技巧。此外，根据索托博士的说法，这对教师还有一个额外的好处。

她说:“对教师来说，‘思考-配对-分享’是一种非正式的评估，可以预先了解学生知道什么、不知道什么。”

3.提供句子开头

句子启动器通过提供词汇和结构来表达他们的想法，使英语学习者能够就复杂的话题说和写。只是要确保根据学习单元转换句子框架。

索托博士说:“框架应该根据谈话内容而改变。”“老师们应该在一年中改变这些课程，以确保讨论不会变得陈腐。”

这里有一些句子开头的例子，可以在不同的主题中使用。

4.展示学习单元的单词墙

单词墙是一个有组织的关键词展示，有时附有图片，学生可以在学习单元期间参考。无论你的课堂学习的是第19修正案、分数还是绿色能源，一个相关词汇表将支持多语言学习者在讨论、研究、写作和其他与该单元相关的活动中。

索托博士建议，对于熟练程度较低的学生，将单词墙与句子开头结合使用。

住宿和修改清单

这里有一个全面的支持多语言学习者的策略清单在课堂上，包括:

• 创造一个舒适和温馨的环境
• 建立学生的信心和参与
• 支持学生的学业成功

下载ELL住宿清单。

为ELL学生提供更多住宿

您如何在课堂上支持多语种学生?我们很乐意听到为您和您的学生工作的ELL住宿。你可以通过推特(@HMHCo)或脸谱网，或发邮件给我们shaped@hmhco.com。

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观看我们的网络研讨会多语言学习者的阅读和写作策略学习如何通过高兴趣的内容，一致的教学程序和日常实践机会来加速4-12年级多语种学习者的学术语言。

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