什么是语音意识?

作为一名前图书管理员，当我看到孩子们开始独立阅读时，没有什么能让我做好准备。作为教育工作者，我们希望通过在年级阶段教学生阅读来为他们的一生做好准备，而实现这一目标的一种方法就是利用阅读科学策略。发展型读者需要掌握的首要技能之一是语音意识。在本文中，我们将探讨什么是语音意识，以及参考语音意识对阅读教学的重要性。

语音意识:定义

语音意识是“感知和操纵声音的能力”。语音意识包括四个层次的声音:单词意识、音节意识、起时意识和音素意识”(Cunningham & Zibulsky, 2014, p. 446)。

为了更好地理解语音意识，我们必须理解音节、起音和韵脚以及音素的含义。音节是由一个元音组成的声音单位，例如/book/。起音和韵母将一个单词分解为单词中第一个字母的声音(起音)和单词的其余部分，包括元音(韵母)，例如/b/和/ook/。音素是区分一个单词(或单词元素)与另一个单词(或单词元素)的最小语音单位，例如/b/和/oo/和/k/。

什么是语音意识?

既然你知道了语音意识的定义，那么它到底是什么呢?从本质上讲，学生必须有能力认识到口语是由单个声音部分组成的(NCIL, 2022)。通过这种意识，学生将开始理解他们听到的单词是如何书写的。

下面的伞形图和连续图可以帮助可视化完全掌握语音意识所需的技能。发展语音意识是学习阅读过程的重要组成部分，让学生能够将书写的字母或字素映射到语音或音素上。一旦学生发展了语音意识，他们就建立了成为熟练读者所需的基础。

语音意识伞

语音意识可以被认为是一把伞，伞下有四种不同的技能:

• 词:在单词层面，学生可以理解押韵词、头韵和句子切分。
• 音节:在音节水平上，学生可以把一个单词分成三个音节，然后把它们念出来。
• 开始和时间:在开始和时间阶段，学生能识别单词的开始和结束部分的声音。
• 音素意识:在音素意识层面，学生明白一个单词是由音素或声音组成的。这是伞下最先进的技能。

复杂的语音意识连续体

当看到学生在语音意识方面取得进步时，把它想象成一个连续的技能是有帮助的。下面的阶梯图像，或复杂的语音意识连续图，有助于形象化学生在语音意识水平上的进步。

发展语音意识的5个阶段

语音意识由五个层次的技能和理解组成。研究人员大卫·查德和雪莉·迪克森(1999)将关卡描述为复杂的连续体，我们将在下面重新创建和调整。

1. 押韵的歌曲：在下面的图片中，你会在台阶的下端看到押韵的歌曲。在进行押韵练习时，学生可以开始理解字母和声音的对应关系。
2. 句子分割:图像的下一步是句子分割，或者理解句子是由一系列单词组成的。
3. 音节分割和混合:这样，读者就能明白单词是由音节组成的。不同的声音混合在一起会形成不同的单词。
4. 起始时间混合和分割:当他们向上移动时，学生可以将单词分成onsets和rimes。他们理解单词的开头音和单词的其余部分是一个单独的音。
5. 混合和分割单个音素：最后，学生将掌握音位意识——最复杂的技能。音位意识是指理解单词是由单个声音或音素组成的，并且可以将它们组合在一起创建单词。

语音意识vs.音位意识

音位意识和音位意识可能听起来很相似，但是它们是两码事．音位意识是音位意识中最复杂、最关键的技能。

根据美国教育部在美国，语音意识是一种理解语言可以被分解成部分或声音单位的能力，以及操纵这些部分的能力。这种理解可以在孩子们学习说话的早期就开始了。音素意识是理解，单词可以分为一个音素序列．这是一种理解，他们可以操纵声音来创造单词。

为什么学习语音意识技能很重要?

语言大约有7万年的历史(哈拉里，2015年)!随着时间的推移，我们已经磨练了我们的教学和学习技巧，以更好地支持口语和阅读。我们已经知道阅读和写作不是天生的:构建阅读大脑需要对关键识字要素进行明确、系统和累积的指导(Castles et al.， 2018;Gough & Hillinger, 1980;HMH, 2022;美国儿童健康与人类发展研究所,2000;赛登伯格,2017;邓普顿,2021)。

在语音意识的保护伞下练习关键技能将帮助学生为开始阅读奠定基础。值得注意的是，在幼儿园里，音位意识它是未来阅读成绩的最强预测因素之一吗(Brady, 2012，第19页)。作为老师，我们想让我们的学生成为终身读者，学习语音意识技能是实现这一目标的第一步。当然，这只是第一步。学生必须培养其他阅读技巧，如词汇知识和流畅性，以努力理解阅读。

课堂语音意识资源的例子

使用下面的免费资源来帮助你的语音意识指导。

• 通过用the数音来培养语音意识自由活动下面从撒克逊语音和拼写．

• 按图片排序孤立的声音帮助学生练习分离图中物体名称所代表的开始音或结束音。

• 建立一个教室里的隔音墙帮助学生发展语音意识。我们下面的资源来自系统44提供一个示例，说明在创建隔音墙时可以包含哪些内容。

老师和家庭可以通过很多方式来支持学生的语音意识。要了解更多关于如何具体支持音位意识的知识，阅读这个博客．

使用与阅读科学相一致的教学方法，理解什么是语音意识，以及如何支持学生掌握，将使学生走上成功之路。这条路最终将引导你发展阅读理解能力——这是一项成功学习的关键技能，也是培养对阅读的热爱的关键!

参考文献

布雷迪(2012)。在阅读方面，共同核心的基础标准走得足够远。《语言与读写能力透视》，38(4), 19到24。

Castles, A.， Rastle, K.， and Nation, K.(2018)。结束阅读之战:从新手到专家的阅读习得。心理科学的公共利益，19, 5-51。https://doi.org/10.1177/1529100618772271

Cunningham, A. E.和Zibulsky, J.(2014)。聪明读书:如何培养和支持成功的、积极的读者．牛津大学出版社。

高夫，P. B.和希林格，M. L.(1980)。学习阅读:一种不自然的行为。奥顿学会通报，30,179-196。https://doi.org/10.1007/BF02653717

Harari, yn .(2015)。智人:人类简史．哈珀柯林斯。

霍顿·米夫林·哈考特[HMH](2022)。触手可及的阅读科学:电子书．波士顿，马萨诸塞州:霍顿米夫林哈考特出版公司。从检索/形式/ sor-ebook

国家提高读写能力中心(2022)。音位意识:它是什么?它与音位意识有什么关系?华盛顿:美国。教育部，中小学教育办公室，特殊教育项目办公室，国家提高读写能力中心。从检索http://improvingliteracy.org．

国家儿童健康和人类发展研究所，美国国立卫生研究院，美国卫生与公众服务部。(2000)。国家阅读小组报告:教儿童阅读:小组报告(00 - 4754)。华盛顿特区:作家。https://www.nichd.nih.gov/sites/default/files/publications/pubs/nrp/Documents/report.pdf

Seidenberg, M.(2017)。视觉速度下的语言:我们如何阅读，为什么这么多人不能阅读，以及我们能做些什么。基本的书。https://www.basicbooks.com/titles/mark-seidenberg/language-at-the-speed-of-sight/9780465080656/

邓普顿，S.(2021, 3月8日).阅读和写作教学的科学、艺术和工艺[网络研讨会]。edWeb。https://home.edweb.net/webinar/literacyhero20210308/

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建立坚实的语音基础，帮助K-2学生成为成功的读者撒克逊语音和拼写．