演讲(不是公开演讲!)初高中学生活动

学生“公开”演讲活动

找到让学生开口说话的方法并不难。如果你在网上搜索“公开演讲活动”，你会找到很多网站，它们包括辩论、演讲、播客、大声朗读、角色扮演和其他你可能已经考虑过的想法。如果你有时间浏览所有的网站，你可能会发现一些新奇的东西。

我更希望老师们在搜索“公开”演讲课堂活动时，只搜索“演讲活动”，因为口头交流有很多种类，而不仅仅是“公开演讲”的含义。我们正式或非正式地交谈，一对一交谈，在小型或大型团体中交谈，面对面交谈，以及通过数字工具交谈。我希望学生在任何情况下都能说得很好。虽然所有的网站都是关于如何让学生说话的，但很少有关于如何教学生说话的好吧．

说和写的对比

自信和口才是每个人都可以通过练习来提高的技能。初高中学生尤其受益于一系列课堂活动，如讨论、读书报告或演讲。我认为挑战的一部分是，从幼儿园开始，老师经常分配演讲活动，但没有具体指导成功所需的技能，也没有为活动的演讲部分设定具体目标。

例如，将课堂上的口语与写作进行对比。我们把写作分解成可以磨练的具体技能。例如，也许我们想把重点放在用词上。我们有关于选词的专门课程。“我们可以用什么词来代替‘nice’或‘fun’?”’”然后，我们可能会让学生们写一篇短文，把所学到的知识运用到实际中去。现在想想说话活动通常是如何进行的。我们教一个诗歌单元。也许这只是本单元结束时的一个脚注，我们说:“现在，每个人选一首诗，大声朗读给全班听。”那些在阅读和解读诗歌方面表现出色的学生在背诵诗歌时可能会遇到困难。 There was no lesson about the oral communication skills needed to recite a poem well, no speaking skill focus for the activity, and no follow-up leading to improved communication. Let’s change that!

不仅有效，而且有趣的演讲活动的工作方式不同:选择一个强调优秀演讲者所展示的特定技能的活动，在活动之前教授有关该技能的课程，然后让学生说话。以下是一些适用于不同学科和不同年级的方法。你会注意到，除了说话之外，还有很多技巧(例如，推理，说服，韵律)，但我只提到了说话技巧的重点。

旅行辩论:目光接触

学生说话时通常会看着老师。无论是在课堂上做个人介绍还是参与讨论，他们总是看着你。教授目光接触的重要性:它如何与听众建立联系，它如何提供反馈，如果有人不看你，和他们交谈是多么奇怪。

告诉学生，即使这可能很困难或感到不舒服，他们也需要在说话时吸引每个人。对大多数人来说，这意味着要关注每一个学生。(对于那些视力有限或没有视力的学生，请与他们进行“口头”接触，并要求他们使用其他学生的名字。)选择一个高兴趣的话题，有两个明确的方面，并尝试这个游戏式的活动，鼓励学生考虑另一个方面。

老师:如果你认为社交媒体伤害了儿童，请站在房间的这一边，如果你认为社交媒体没有伤害儿童，请站在房间的那一边。没有中间地带——它要么伤害了孩子，要么没有。等孩子们动起来。嗯，似乎更多的人认为它是无害的。好了，你的任务是叫一个人穿过房间到你这边来。没有鼓掌，也没有旁注。你看另一边的那些。与他们每个人进行眼神交流，与他们交谈，并希望他们开始走到你身边。让人少的那一边先发言。梅森吗?

梅森:社交媒体可以让人们更容易对彼此说残忍的话。他与特定的学生进行眼神交流。)你经历过负面评论吗?他来回扫视，看对方的反应。一个孩子过了马路。]

老师:有趣。这边的人?索菲亚吗?

索菲亚:孩子们有时很刻薄，无论是当面还是在社交媒体上。社交媒体并没有让情况变得更糟。想想看。与每个人进行眼神交流。)你made any new friends because of social media, Chase? [Three kids cross over.]

在几个来回之后，评论一下演讲者眼神交流的效果。鼓励学生在眼神交流时表现出适当的面部表情，以表明他们是可信的、自信的，并表达出对评论的适当情感。向学生展示有目的的目光接触和凝视之间的区别。询问学生，他们是否觉得自己在某些时候被直接交谈过。有些学生在眼神交流方面比其他人更困难——在评估这项技能时要记住这一点。

示范演讲:手势

我经常看到包含手势分数的规则，但我从来没有看到关于如何做好手势的课程。告诉学生，手势能极大地增加谈话的兴趣，增进理解。手势还可以表达观点、表示同意或表达情感。你可能想给你的学生提供一些例子，比如身体前倾、点头、耸肩或指指点点。

安排一个三分钟的演讲，让他们展示他们熟悉的任务，比如烤面包或刷牙。诀窍是:他们的手是空的，手势必须帮助观众想象正在展示什么。鼓励他们指出一些具体的细节，比如他们可能会吃哪种面包，或者如何刷牙套。

学生:我将向你展示如何做吐司。我这里有一片面包(伸出右手，好像里面有一片面包似的)。正如你所看到的，我有带漩涡的大理石黑麦(用左手食指指了指想象中的面包中漩涡的位置)。我把它放进烤面包机，然后按下这里的按钮(假装把面包放进想象中的烤面包机，然后按下想象中的旁边的按钮)。

询问学生是否可以想象这个过程。哪些手势最清晰?他们有哪些不同的动作?强调手势在任何谈话中都是强大的工具。注意，这个活动可以变成一个游戏，让学生放下他们正在做的手势，让全班试着猜测。

30秒商业广告:生活

对于刚开始发展口语技能的学生来说，单调或毫无生气是很正常的。向学生指出广告中的声音是多么生动。在演讲中有很多情感:悲伤可以让观众捐款，兴奋可以让观众想要吃或喝东西，粗暴可以让观众觉得卡车很坚硬，等等。你可能想要指出说话者表达情感的具体方式，例如通过改变他们的音调或调整节奏。

让学生们想出一个30秒的广告，介绍一种真实的或想象中的产品。强调他们需要大量的感情、精力和生活才能让观众想要购买。在节目表的过渡段插播广告。

老师:离午饭还有一分钟。我们来做个广告吧。今天的课程是由…Jaden带来的!

贾登·:今天!仅限时间!!必须拥有的产品每一个家:3D零食打印机。是的，没错，一台可以打印出你最喜欢的零食的打印机。薯片。苹果片。Fruit-filled椒盐卷饼．可能性是无限的!!只有100个，所以现在就买。现在购买!现在购买! !

指出添加生活是如何使所有的谈话更有趣的，同样的原则是带着情感和兴奋的说话使故事生动起来。学习多种语言的人可能会在广告中的某些词的发音上有困难。指出这个活动是关于生活的，不是完美的发音，所以发音错误没关系。玩得开心!

总结:口语交流活动和游戏

作为老师，你当然是最有能力决定哪些游戏和活动最适合你的班级，以及你的学生最需要什么技能的支持。这是一个标题从HMH进入文学你可以用它来评估学生的口语表现。它将有助于上述活动和课堂上的所有口头交流活动。

总的来说，只有当学生的口语能力得到提高时，口语活动和口语游戏才是有价值的。这需要一个特定的焦点，关于目标技能的特定课程，并有目的地分配活动。不要只是让学生说话。教他们如何说话得体。

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对于支持有趣的“公共”演讲活动的ELA项目，将读写能力与学生的生活联系起来HMH进入文学6-12年级。