播客:利用技术来区分教学和贝基·沃克在美国教师的ID

欢迎回到美国的教师，庆祝教师及其对学生学习历程和生活的持久影响。

在这期节目中，我们听到了来自爱达荷州布莱克富特的干预主义者贝基·沃克的声音。表彰布莱克福特学区的教育工作者HMH融入阅读我们访问了三所学校，在录制播客之前，我们遇到了Becky。贝基和她的同事们努力满足每一位学习者的需求，这给我们留下了深刻的印象，我们知道我们想要更多地了解她和她的教育历程。

首先听听贝基和她在布莱克福特学区的同事们

这一集的完整文字记录如下;它一直是为清晰起见，本文经过编辑。

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本播客中表达的观点仅代表嘉宾的观点，并不一定代表HMH的观点。

诺艾尔莫里斯:欢迎来到美国的教师在这个节目中，我们向老师们致敬，表彰他们的成功、挑战、牺牲和对学生的奉献。

我是社区参与的高级主管，诺艾尔·莫里斯。每一集，我都会遇到一位新的老师朋友，从课堂上了解最新的课程和创新。我们将每次对话集中在一个特定的教学实践或主题上，但总是包括他们的教师旅程。

今年3月，我们有机会采访了贝基·沃克(Becky Walker)，她是爱达荷州黑脚学区(Blackfoot School District)的干预专家和教育技术专家。

贝基15年的教育生涯都围绕着伯德·约翰逊夫人的一句话:“孩子往往会实现你对他们的信任。”贝琪最初是一名课堂教师，她努力帮助学生在生活的各个领域取得成功。

现在，作为一名干预者，她在她的地区经营在线教育项目，并与教师一起为多样化的学习者社区提供差异化的教学，包括多语种学习者和来自肖肖尼-班诺克部落的学生。在2022年秋天，我们有幸参观了Blackfoot学区，见证了Becky和她的同事们与学生们一起所做的伟大工作。

在这一集里，贝基将分享最佳实践和项目，帮助满足每个学生的需求，并引导他们取得学业上的成功。让我们进入正题!

诺艾尔莫里斯:欢迎,贝基。我很高兴你们的到来，感谢你们加入并参与今天的对话。

贝基沃克:非常感谢你们邀请我。

诺艾尔那么，贝基，我想问的第一个问题，也是请你和我们的听众分享的问题，是告诉我们关于你的地区和它的独特之处。

贝琪:我们是黑脚学区。我们在爱达荷州东南部。黑脚是一个小镇。我们这里有大约16000人，我们区有大约4200名学生。但我们的独特之处在于，我们招收了来自索肖恩-班诺克(居住在霍尔堡保留地的部落)的学生，另一方面，我们是农业学校。所以我们有一个非常多元化的地区。很多学生来自不同的背景，来自不同的文化，我们喜欢它。我们喜欢以此为基础，把它变成一个令人兴奋的地方。

诺艾尔:我想带我们回到过去，请您分享三个词来描述您的个人教学历程。想想三个词，从你在教室的第一年到现在，这些词一直伴随着你，以及你认为教学中重要的是什么。

贝琪:我认为很多变化就是那三个字。

诺艾尔:你能描述一下你所经历的一些变化吗?

贝琪:是的。所以我认为这绝对是一种思想上的转变，从我必须做所有的教学，学生们只需要学习，转变为让学生通过对话、讨论来进行教学，让他们在几乎所有事情上都主导课堂。

诺艾尔:我的意思是，希望每个老师都能得到这样的人生教训:你不必事事亲力亲为。作为一名干预专家，贝琪，你今天过得怎么样?你能告诉我们你是如何与通识教育教师合作的吗?

贝琪:我们拉学生。所以我有两个辅助教育者——嗯，两个半。有一个和我一起工作半天。我们从我们的州评分开始，我们根据学生每月的进度监测分数对他们进行分组。我们只有一个Google Sheet™。它甚至不需要有一个花哨的名字。这只是一个谷歌表格。所以，老师们会写下他们在哪一个模块，在哪一周，他们会写下他们的“我能”陈述，他们希望我们在那一周的课程中最关注的是什么。然后，我们使用提供的HMH干预，我匹配。如果他们上的是第八单元，第三周，我就会在目录中找到它，它告诉我要拉哪些课程，我就会拉那些课程。 And the nicest thing about those is that they're scripted. So, my paras, I don't have to show them exactly what to do because everything is there for them. And then we print off the lesson sheet, and off they go with their group.

诺艾尔:太棒了。所以，你每周都在使用基础技能和单词学习工作室作为与课程一致的干预措施?

贝琪:是的，我们是。

诺艾尔:这是惊人的。你看到了什么进展?你看到学生转学并申请了吗?你和你的通识教育老师有什么对话?

贝琪:是的，我们看到了。最令人兴奋的是，我们的学生在这个时间点上表现最差的领域之一就是拼写。我们可以制作发音拼写卡片。所以，我所有的学生都有一个口袋大小的发音拼写卡片，他们可以带着去他们的小组;我的团队里也有他们。我们所有的班级，从幼儿园到五年级，都有发音拼写卡片挂在墙上。所以，当我们使用这些基础课程时，我们专注于关键的拼写并练习它们，在过去的四个月里，对于每个学生，我们都看到拼写端口子测试的稳定趋势，它承载了很多重量。我们看到他们的分数上升了。这很令人兴奋。

诺艾尔:是的，因为我的意思是，这与编码和编码直接相关。最后一个小提示。我们更新了，有新的拼写锚图，规则，和一些最初的基础技能锚图是新的。但是我很高兴您正在考虑一种方法，使一些资源在支持您的工作的多个团队成员之间可移植和共享。

诺艾尔:现在，当你考虑成为你所在地区的数据人员时，你认为该地区现在最大的需求是什么?随着时间的推移，你也看到了一些增长的影响?

贝琪:现在，我认为我们最大的重点是创建教室，使用我们现有的课程，提供明确、系统和结构化的教学，并将其转化为每个学生都能学到的东西。因为…我们确实有很多西班牙裔人口;我们有很多土著[美洲人]人口。所以语言是我们真正需要关注的事情，我们可以通过明确的指导来做到这一点。

诺艾尔:我在听你关于差异化的谈话。(请看下面的视频。)我希望我们先听一听，然后再解释。具体谈谈你所看到的，以及作为一个学区和一个干预者，你是如何实现差异化来满足每个学生的需求的。

视频中的贝基:我认为我们的学生只知道技术;这就是他们的生活。所以当你把它应用到你的课堂上时，这只会让他们感觉更自在。他们很容易进去。它使教师有机会区别对待。对于学生来说，过去你会坐在一个阅读小组里，你知道如果你是丹佛野马队的一员，你就在低阅读组;但如果你是费城鹰队，那你就属于高阅读组。但是现在，有了技术，所有这些都可以在学生们不知道的情况下完成。所以，每个人都在一个公平的竞争环境中，你仍然可以区分并在课堂上完成你需要做的事情。

诺艾尔:贝琪，我们能谈谈这个吗?因为我认为这是所有技术中最真实的原因之一就是在不过度识别需求的情况下达到个性化的水平，否则你会继续把学生置于失败的循环中，让他们处于危险之中，因为他们在避免尴尬。所以，我很想解开这个问题，以及你是如何使用技术来提供公平，但满足学生的需求的。

贝琪:所以，因为他们所有的课程都是数字化的，这让学习变得非常容易，因为我可以从幼儿园一直学到六年级的课程。所以当我的学生在二年级的水平上阅读时，我可以给他们一个二年级的故事，而不是给他们一个四年级的文章，那是一个令人沮丧的水平，我可以给他们一个二年级课程中的故事，他们可以阅读，他们可以读得很好，他们可以理解。他们旁边的学生可能是我的高级学生。所以我可以伸出手，给他们布置一个六年级课程里的故事。所以，这是在满足他们的需求，给他们一个更深入的故事，让他们学习更难的单词和更难的词汇。

所以我用它从所有不同年级的数字访问。然后，只需点击一个按钮;这是一个热门词，“分配”。我把我的学生分组在我的教室里，因为我可以根据他们的学术水平创建小组，并为小组命名，然后我可以把它发给六个学生，只需要点击一下按钮。

诺艾尔:你们是如何为学生提供这种机会的?你是一对一的吗?是不是每个老师都有这种能力?它是在每个房间里，还是在学生一天的不同经历中跟踪他们?

贝琪:是的。所以我们超级幸运。我们三年级到十二年级是一对一的ipad，然后我们幼儿园到二年级是二对一。所以，他们与另一位老师分享，他们可以在一天内安排。从幼儿园到二年级，他们半天都有iPad推车。

诺艾尔:哇。所有人都排满了日程，一切都很简单吗?

贝琪:是的，是的。

诺艾尔:那么，你能分享一下你是如何做到这一点的秘诀吗?

贝琪:好吧，有这么多让它更容易，但我们的老师只是在他们有ipad的时候调整他们的核心课程教学。但是真的，我的意思是，幼儿园和一年级不像我们三年级到五年级那样经常使用它们在阅读．所以，幼儿园，一年级和二年级的学生必须分享，其他人整天都有自己的。

诺艾尔:你们是否一直在使用K-5的拼读法?大家都在使用互动式拼读法吗?

贝琪:在我的学校，从幼儿园到二年级都是这样。他们非常擅长使用这些组件。我们对三年级到五年级的学生做了更多的工作，看看他们是否需要使用这些组件。我最喜欢的一件事是在阅读是高年级的基础技能，因为我觉得其他项目都缺少这些。事实上，我还在和我的四年级学生一起使用音节法，一直到短元音/长元音，开音节/闭音节，所有这些他们需要成为优秀拼写者的东西都在这个程序中，准备好供你们使用。你不需要寻找其他资源。

诺艾尔:你一天中最喜欢的部分是什么?你最期待的是什么?

贝琪:和孩子们一起工作。我喜欢数据。我有点为之疯狂。我喜欢拉电子表格。我喜欢把东西放在一起，但归根结底还是要看孩子们，能看到他们成功，你和同样的孩子一起工作，你在一个小团队里。我和同样的一年级学生一起学习。我每天都和他们中的五个人一起工作。我们从不知道字母的发音到现在我们混合了cvc，我们正在建立他们可以读故事的地方。我认为肯定是花时间和孩子们在一起。

诺艾尔:贝琪，在过去的两周里，你和学生在一起最开心的时刻之一，他们对你说的话让你笑出声来吗?

贝琪:让我笑出声来的是，当我们走路的时候，孩子们只是在猜什么是脏话，哪些是他们的父母用的，哪些是他们不用的。但这与学习无关。但这是我一天中最喜欢的部分。

诺艾尔:我真想听到你这么说。

贝琪:我知道;他们的父母可能已经去世了。

诺艾尔:我确定，但我一直在想，“我女儿会用什么词…”我很清楚我女儿会在病历上写什么词。

贝琪:但这里有个小男孩，他今年是新来的。他是我的一个一年级学生。从两个月前我们一起工作的时候，我就看到他的变化，他会对我说，“嗯，我不识字。我不识字，”到现在，我们正在进行混合程序和不同的事情，他的眼睛亮了起来，好像在说，“我说的对吗?我没看错吧?我做得对吗?”尽管他的百分位数现在仍然显示我们仍然低于第20百分位数，但没关系，因为我知道我们今年在一年级取得的增长，并且我们将这种增长带入明年和二年级，我们有时间让他达到那里。现在他有了信心，我想我们可以让他更快到达那里。

诺艾尔:要达到这20个百分位数需要学习的技能数量是巨大的。我们当然需要停下来欣赏一下，给它一些爱，专注于它的成长。是的，剩下的会来的，我们需要找出如何加速它，但我喜欢你看到那些从“我不能”转变为“现在我正在做”的时刻。告诉我我做得对不对。”在目前关于教师职业倦怠的热门话题中你现在处于什么位置?你看到了吗?这件事不会影响到你的选区吗?我很好奇你是否愿意分享。你是否曾经有过这样的时刻:“我应该做点别的吗?”

贝琪:是的。我认为教师的职业倦怠是很严重的。昨晚我和她的朋友聊了聊这件事，我不得不提醒她，你必须记住现在是三月初。温度仍然是20度。孩子们还没有出去跑步和玩耍。当我们进入春天的时候，这里有很多东西，你必须记住，下一个秋天，你会再次点燃你内心的火焰，你会想再次回到这里。但我们确实在寻找教师方面受到了影响，尤其是特殊教育教师。我认为他们的倦怠率要高得多。文书工作的压力，学生成功的压力，学生收获的压力，以及他们所拥有的一切，都很难，很难找到合格的老师来填补那些离开的人的职位。

诺艾尔:我赞赏正在发生的一切，我喜欢分享，这很重要。那么你觉得你所在的学区或学校大楼正在做些什么来确保老师们感到被重视，被关注，并且知道他们所做的工作是重要的?

贝琪:我为之工作的校长非常善于庆祝成功，并帮助我们作为一个团队专注于这些。这是从上面来的。我们的主管非常擅长发送电子邮件，感谢老师们所做的一切，提醒他们布莱克富特学区正在发生伟大的事情，发送具体的数据细节或他看到的事情，然后校长在较小的范围内跟进。然后，这有助于我们在plc中以更小的规模来庆祝我们与个别学生取得的成功。这就是我们在这里的原因。

诺艾尔:嘿，老师朋友们，如果你是HMH用户，你知道你可以访问教师的角落在艾德？随附HMH计划,教师的角落是一个由老师、学习专家和指导教练聚集在一个地方，为你提供一种新的专业学习方式:小规模的，老师选择的，老师驱动的。通过点播课程、课程演示、项目支持和实用资源，教师的角落让您选择如何与我们的内容互动。我喜欢把它看作是随需应变的灵感。

诺艾尔:我听到我的团队和其他人说，“诺艾尔，你应该听听他们在布莱克富特说什么教师的角落还有社区。”你用得怎么样教师的角落在艾德？由你们来决定我们把这个社区从平台扩展到Facebook群组。对于你自己的专业学习来说，适时的、小规模的资源有什么重要性呢?那么，你认为这种集体效能的价值在哪里呢?在一个教师群体中，他们彼此不认识，但他们都为了一个共同的目标而来?

贝琪:所以,教师的角落，我喜欢。我喜欢这些小视频。我喜欢我不需要等别人回来回答我的问题。我在为我的小组教学寻找不同的想法，我可以突然加入教师的角落找到四段不同的视频分别是他们对差异化教学和小组教学所做的。这就是我喜欢的教师的角落-立即回答我可能有的任何问题。

至于Facebook页面，很高兴知道你并不孤单。佛罗里达州的某个人正在经历你所经历的事情，但是来自纽约的某个人可能对我们正在做的事情有答案，我们可以在全国范围内合作，因为每个人都有自己的问题，但每个人都有自己的成功，可能已经尝试了一些对他们有效的方法，而我还没有想到我可以把它们拉进来。我喜欢Facebook的搜索引擎，我可以在里面输入一些非常具体的东西，所有的对话都会弹出来让我通读。

诺艾尔:谢谢你！谢谢你的建议。你看起来很自给自足。你会说你在前三年的教学中是独立和自给自足的吗?还是在你意识到“我已经掌握了这个，我可以被授权去寻找和回答我自己的问题”之后，你才意识到这一点?

贝琪:肯定是后来才有的。我很幸运能和有史以来最好的教学伙伴一起工作。我跟着她当学生，然后跟着她教了三年。这种合作关系真正帮助我成长为现在的教育者，并真正学会了如何使用技术。现在我给她看技术。她教我教育方面的知识，现在我在技术方面帮助她。

诺艾尔:所以一旦合作，就永远是合作伙伴。我喜欢这样。

贝琪:总是这样。

诺艾尔:我还有几个问题要问。你对五年后的教师职业有什么期望?

贝琪:我希望它会再次受到重视。我觉得在疫情期间，老师们作为父母所做的一切真的受到了掌声;他们家里有孩子，不得不这样做。我觉得我们很快就失去了那种信任，父母和老师之间的信任。我认为，如果我们能再次成为合作伙伴，将会发生更多的事情。

诺艾尔:你对一年级到三年级的老师有什么建议吗?他们是在大流行期间来的，大流行期间发现的遗留问题还在吗?

贝琪:信任这个系统。相信你所教的，一切都会好起来的。你必须要坚强。我认为作为老师，我们必须脸皮厚，能够度过每一天，度过整个学年，真正像同事一样一起工作。

诺艾尔:我们可以把你的建议从故事的前面，什么让你笑出声来，但你可以告诉你，你也接受了笑出声来。如果他们只是好奇和寻找彼此，并不是所有的事情都必须立即纠正。现在，如果他们开始制作亵渎的条形模型和图表——我可能不想要。但是当你在听的时候，你可以大声笑出来，你可以用很多方式来建立与内容的关系和联系。

贝基，我问大家，我真的很喜欢这次谈话，我们的听众也很喜欢，因为你的气质和声音都很平静。我很好奇，你的临场歌会不会带我们走进与你平静本性完全相反的世界，但我要求每个老师分享，你的临场歌是什么?这是你第一次走进教室，或者你刚上了一堂很棒的课。你迫不及待地想教它。你走进来，每个人都需要那首振奋人心的歌。你的新歌是什么?

贝琪:别取笑我，我最喜欢的歌是邦妮·泰勒的《Turn around / Every now and then》。

诺艾尔:那首我们都会唱的歌，“时不时地”。是的。就是你在收音机里听到的那首歌。如果你在开演唱会，而你在等红灯，你也不会在意。

贝琪:"心之日全食"我12岁的女儿告诉我，她不喜欢这样，因为太过分了。我说"所以这是我的歌"

诺艾尔所以现在，在谈话快结束的时候，我们听到你是多余的，你太过分了。

贝琪:是的，我太过分了。

诺艾尔:但我真的很爱妈妈，你也明白这一点。你为他们准备了一个特别的地方。贝基，你对你的学生来说很特别，我很高兴有机会和你进行这次谈话。现在我知道为什么克里斯汀和蒂姆在与您和布莱克福特学区的其他老师交谈后，满心欢喜地回来了。

贝琪:你们太好了。非常感谢你让我上台。

诺艾尔:感谢大家收听今天的播客。如果你或你认识的人愿意做客美国的教师播客，请发邮件至shaped@hmhco.com。第一个听到新一集的美国的教师通过订阅苹果播客，Spotify或任何你听播客的地方。如果你喜欢今天的节目，请给它打分，评论，并与你的网络分享。你可以在我们的网站上找到本期节目的文字记录形状的请访问hmhco.com/shaped。链接在节目说明中。美国的教师是由HMH生产的。下次见，你的朋友诺艾尔。

的美国的教师 播客由HMH出品。执行制片人是克里斯汀·康登和蒂姆·李。编辑指导:Christine Condon它的创意指导和音频设计由蒂姆·李。我们的制片人和编辑是Jennifer Corujo。制作设计师是Mio Frye和Thomas Velazquez。形状的 播客的博客编辑是Christine Condon, Jennifer Corujo和Alicia Ivory。 

再次感谢您的聆听!

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