本文介绍了计算机辅助口语阅读在帮助儿童学习词汇方面的效果。本文关注的是一项比较计算机口语阅读辅导与课堂教学和一对一人工辅导的大型研究的一个方面——词汇学习。在1999-2000学年，144名二年级和三年级的学生被分配到以下三种情况中的一种:(a)课堂教学，(b)课堂教学用一对一辅导代替部分上课时间，(c)计算机教学代替部分上课时间。对于二年级学生来说，不同的处理方式在单词理解方面没有显著差异。然而，对于三年级学生来说，通过伍德考克阅读掌握测试，计算机教师在单词理解方面比课堂教学更有优势(p = 0.042，效应值= 0.56)。一对一的人工辅导也比单独的课堂教学有优势(p = 0.039，效应量= 0.72)。计算机辅导和一对一的人辅导在单词理解方面没有显著差异。

Aist, G.， Mostow, J.， Tobin, B.， Burkhead, P.， Corbett, A.， Cuneo, A.， Junker, B.， and Sklar, M.(2001)。计算机辅助口语阅读比课堂教学更能帮助三年级学生学习词汇，其效果与一对一的人工辅助口语阅读差不多。机器人研究所的LISTEN项目。卡耐基梅隆大学，宾夕法尼亚州匹兹堡https://www.ri.cmu.edu/pub_files/pub4/aist_gregory_2001_1/aist_gregory_2001_1.pdf